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云课堂如约而至 新挑战一网无前大连海洋大学在

作者: 中国名师网 发布时间: 2020年03月13日 14:15:04

不一样的学期,一样的“课堂”。防控疫情期间,大规模的在线教学,对教与学来说,都是实实在在的挑战。教学平台准备不充分,课程在线资源不充足,老师“开播”经验不丰富,学生远程学习疑惑重重。应对挑战,无论是通识课程,还是专业课程,大连海洋大学的老师们知难而上,从培训学习到平台选用,从资源建设到课程方案,从建群联络到调试预授,从网络预案到实施授课,以饱满的热情积极投入到远程授课中,努力践行着教书育人的初心和使命。

开课第一周,235位老师讲授的419门次云端课程顺利实施。化挑战为机遇,变压力为动力,老师们在线教学有收获,他们这么说——

马克思主义学院 张海滨:发挥互联网共建、共治、共享的理念,以问题为导向精准思政,充分发挥学生学习的自主性和积极性。

主讲课程:通识课程《马克思主义基本原理概论》

线上教学不是简单的课堂搬到网络上,而是一种全新的教学模式。要发挥线上教学的优势,关键是要秉承互联网技术的核心理念:共建、共享、平等参与、尊重个性与差异,并充分发挥大数据与云计算的统计优势,做到精准施教。

为此,张老师的课程主要采用了“微视频+学习测验+讨论发言+专题讲解”的线上教学模式。微视频为学生提供基础知识学习,通过测验检测学习效果,讨论发言则可以发现学生关心的热点问题与思维动态,专题讲解则针对测验和讨论的检测结果进行重点讲授、精准思政。从第一周教学情况看,学生出勤到“课”情况良好,完成学习任务、参与讨论的积极性较高,符合教学预期。

海洋科技与环境学院 周丹:如何让学生在家里能够自觉地按照教学计划完成学习任务?如何能够让学生在短时间内适应多门课、多个教学平台的线上学习?这就需要做到早谋划、早实施。宽以待人、双向思考、注重引导、静待花开。

主讲课程:通识课程《大学物理》

《大学物理》课程一直是学生眼中难度比较大的课程。虽然从2017年以来,该课程一直采用线上线下混合式教学模式,但全程进行在线教学还是首次。开课前,周老师利用超星学习通以发放问卷的形式了解学生在线学习条件;课前半小时在直播间播放疫情期间的感人事迹,激发学生的爱国热情。她换位思考,通过QQ群提前发布每节课的学习任务书,让学生明确学什么、怎么学、何时学。引导学生观看教学视频、完成在线作业、分组讨论,通过QQ群、微信群实时辅导答疑;根据学习通给出的学习详情,采取全程直播形式与学生互动,组织讨论开展同伴互评;查看学生在线作业情况,布置下次课学习任务并设计教学环节。

经过一周的线上授课,周丹老师班级的学生学习热情高涨,直播课堂出勤率100%,发言区总是有10人以上在排队等待。同学们对智能化在线作业系统自动批阅原理饶有兴致,经常把遇到的问题发到QQ群内,共同探讨“机器人”的评判标准,增强了学好大学物理的信心。

信息工程学院 屈磊磊:特殊时期的网络教学保障了我仍然可以顺利教学,从开始的犹疑到学生的良好反馈,切实做到了“停课不停学”。

主讲课程:通识课程《概率论与数理统计A》

数学类课程,在多数学生眼里,难度大,学起来吃力,线上教学更增加了学习挑战度。为高质量的完成教学任务,屈磊磊老师依托微课视频、自编教材和习题册等前期丰富的数字资源,及时完善了部分未覆盖知识点的录制,加强线上作业设置。针对数学教学特点,课上使用腾讯课堂和白板投屏的教学方式,学生反馈听课效果很好。课后,屈老师会把自己的心得和课程组老师分享,带领课程组老师积极进行研讨,改进教学方法和手段,目的就是提高课程组在这特殊时期的教学水平。

一周的线上授课,屈老师通过教学平台数据统计,实时掌握学生的学习状态,学生在线学习的通知、签到、教学任务点、作业的完成率均为100%,调查讨论参与率为90%,同时,她还利用QQ群反馈学习详情,解答学生的疑难问题。

食品科学与工程学院 李伟:时间、地点不是教学的阻碍,网络学习结合新冠肺炎疫情前沿研究,可以更扎实掌握生物化学基础知识的运用。

主讲课程:学科基础课程《生物化学》

线上教学一改传统的线下教学方式,在实时性方面完全不同,发出信息和接收信息之间具有滞后性。为了让学生能学好课程,从线上教学设计开始,李老师就下了功夫,深入研究,开通了超星学习通,建立了微信课程群。学习通具有较好的统计功能,但具有滞后性,无法监督学生是否真的在学习,微信可以在信息方面补充网络平台堵塞现象。

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