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武汉大学打造抗“疫”时期教学新形态

作者: 中国名师网 发布时间: 2020年03月13日 13:12:25

  自新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控战役打响以来,为确保“停课不停教、不停学”,处于疫情中心的武汉大学面对特殊时期的教学要求,积极筹划布局,师生协同共建,多措并举确保线上教学效果,以网课育“金课”,积极探索具有武汉大学特色的线上线下混合式教育教学新形态。

提前谋划,全方位强化总体布局

  针对疫情时期教学工作特点,学校积极动员部署,及时调整工作思路、层层细化工作职责,确保教学工作规范有序开展。一是积极部署,明确思路。在疫情初期,校领导班子即召开会议着手布置线上教学相关工作,要求相关管理部门即刻进入工作状态。学校本科生院、研究生院迅速开展疫情时期教学工作专项研究,出台《2019-2020学年第二学期延期开学期间本科教学工作实施办法》《2019-2020学年第二学期延期开学期间研究生培养工作实施方案》,迅速明确了特殊时期要充分利用网络手段,探索使用电子教材,优化网络教学平台,完善虚拟课堂建设,制定网络教学检查方案,整理国内优质的免费备课及线上教学能力提升资源,做好开学教学准备。二是分层施策,有序推进。根据要求,全校各学院系迅速行动起来,根据学科特色,积极制定院系线上教学方案,提前部署在线教学培训,鼓励教师分享线上教学经验,逐一确认课程准备情况,发布教学提醒,提供技术辅助。各课程团队、教学团队、研究中心分组建立交流群,分享课程线上教学资源,积极开展教学研讨。三是协同育人,强化联动。充分发挥武汉大学协同育人优势,校本科院和学生工作部门密切协同,关注学生每日动态,协助开展学业指导,及时反馈学生意见。研究生院开展疫情期间研究生教学培养帮扶工作,调动导师、培养单位、任课老师三方力量,对疫情期间各类学习困难的学生予以精准帮扶。校资助管理中心设立本科生线上学习专项补助,对于经济困难学生发放补助金,保障学生经济上无后顾之忧。

1+N模式,多维度构建线上教学体系

  结合网络授课特点,学校采用1+N教学模式,多措并举打造“空中课堂”,组合发力共塑线上“金课”。一是自主教学平台融合网络智慧平台。疫情期间,学校以多元化途径为框架,建立虚拟课堂,在自主教学平台“珞珈在线”基础上,鼓励教师依据课程内容和教学习惯自主选取教学平台,包括雨课堂、钉钉、学习通、腾讯课堂、珞珈在线等多种网络平台,结合课程难易程度、互动需求、课程进展等教学细节,鼓励组合式有效投入利用到课堂教学中,让课程更“新”。二是传统教学模式融合线上互动思考。在教学方式上,采用在线讲解型为基础,结合探究型、答疑型、问题驱动型、前沿技术探讨型等方式进行教学,充分利用网络教育的互动性特征,鼓励学生根据教学内容进行深度思考、及时反馈,有效弥补了传统讲授型教学的不足,让课程更“活”。三是规范教学流程融合个体创新体验。在教学方法方面,学校开发《虚拟教室上课简易操作流程》,并发动全校教师的力量,自制不同专业和不同软件的“授课攻略”,定期分享、宣传各专业优秀线上授课经验,让课程更“精”。2月17日,武汉大学新学期开始网络授课的第一天,本科线上教学的881个课头全部顺利完成授课。在研究生教学方面,首周共448门课程在线,理论课程在线教学率达93.5%。

全员备战,多举措落实教学效果

  在疫情时期教学过程中,学校本着“教师是关键,管理是保障,学生是中心”的原则,多主体协同优化教学效果。一是开展教师培训,鼓励沟通研讨。为提升教师线上教学能力,学校教师发展中心积极组织教师和学生线上教学培训,各学院积极发布网上教学媒体使用攻略,学院各课程组、教学团队、教研中心充分发挥基层组织优势,开展网上教学研讨,总结教学经验。二是细化教学管理,落实监督反馈。全校各教学管理部门针对疫情时期存在的教师在线教学技术、教材、平台,学生远程选课、听课等多项问题进行在线答疑解惑,提前组建课程QQ群进行教学预演,及时联系相关网络信息部门对学校网络紧急进行增容,保证师生不失联,线上指导不中断。与此同时,学校高度重视在线教学质量管理,每周搜集学生反馈意见进行及时整改,全校各校级、院级督导团深入各虚拟课堂,全程在线督导,及时高效上报和处理突发状况,研究生院发布《关于进一步提高研究生课程在线教学质量的通知》,强调多主体齐抓共管,共同推进线上教学质量管理。三是引导学生自我管理、主动学习。学校通过学习倡议、互助小组、网上考勤、学习汇报会等多种方式引导学生做好疫情期间个人学习安排、加强自我管理,通过发布预习材料、直播授课、线上互动、强化章节考核、课后思考等多渠道引导学生有序线上学习、强化主动思考。根据相关调查了解,自学校线上开课以来,学校学生个人自主管理能力和自我学习能力均得到了较大提升。

全情投入,打造疫情零距离课堂

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