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初中美术教师资格面试

作者: 中国名师网 发布时间: 2019年10月09日 10:39:22

初中美术教师资格面试—《远古的呼唤》教案

 2015-12-25 10:09 教师网 [您的教师考试网]

初中美术教师资格面试—《远古的呼唤》教案

教师资格考试QQ群: 423128805

远古的呼唤

课型:新授课

课时:1课时

教学目标:

知识与技能目标:

1.学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、 图片、音像资料, 了解原始风情,感悟原始艺术。

2.引导学生阅读《火种》剧本,分析角色,让他们能结合自己对原始社会的认识和了解,齐心协力动手包装具有原始风格的角色。

过程与方法目标:通过搜集、制作、表演等活动,使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。

情感态度与价值观目标:学生在参与制作与表演充分感受创作的激情和乐趣。

教学重点:感悟原始艺术

教学难点:感受原始艺术,结合自己的了解,尽可能地在创作中体现原始风格。

教学工具(或教学准备):

1.师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料,并结合实物,布置一个图文并茂的展览。

2.各种用来制作的材料,包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。

3.课件

教学过程:

一、课前——收集、布展和参观

1.布置学生通过阅读、网上查询等途径,收集有关原始生活的艺术图片、文字资料,并通过师生的合作,布置一个图文并茂的展览。

2.寻找具有原始风格的实物,结合展览,营造氛围。

3.收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料,制作师生演示用课件。

二、课中——交流、制作和展示

(一)谈话引入

1.“课前我们收集了大量的资料,布置成这个展览,相信大家在收集的过程中都学到了许多东西,对原始社会、原始艺术有了一定的了解。有三个同学搜集的东西非常有特色,请他们给大家展示。”邮票(原始壁画)——文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)

2.“你通过寻找与搜集,对我们的先人有什么看法或感受?”

3.“你喜不喜欢原始艺术,现代人喜不喜欢?为什么?”

学生在谈现代人对原始艺术的感受后,教师进一步说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家,让人们有一种心灵的放松,情感的回归。

(二)研究剧本,明确任务

1.教师明确:本节课,我们将了解一个《火种》剧本,分析角色,确定扮演者,并集体动手包装角色,尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。

2. 了解剧本——分析剧情——确定主、配角。

3 .说说怎样包装,从哪些方面入手——(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、文身等。

4.以组为单位,分配角色。——集体包装角色,并简单装扮自己。

在整个过程中,一方面引导学生阅读剧本、分析角色,并结合音像资料及自己对原始的了解,同时鼓励学生大胆谈谈怎样进行创作,从哪些方面入手,使学生的制作不致盲目,并能基本符合角色的身份

(三)大胆制作,讲究创意

1.教师首先说明要求——结合你对原始艺术的理解,大胆运用已有材料,进行有特色的包装,注意要符合角色的身份。

2.学生动手创作,教师鼓励帮助并适当装扮自己。

教师在这个阶段尽可能多地给学生充足的时间,尽可能多地给学生自由创造与制作的空间,不干涉他们的想法和制作,了解他们的创意,和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮,是拉近和学生距离的最好方式,热心参与进去,才能真正分享。

(四)角色展示,说明创意并简单表演

1.邀请装扮有特色的角色,上台展示,并说明创意。

2.根据剧情,分角色简单表演,或在下一课时进行表演。

3.师生一起欢呼,尽情释放激情,感受创作的乐趣。

通过展示大家的创作,让学生说说创意,领略来自自己手下的原始风味。

三、课后——访谈、评价和延伸

1.“你喜不喜欢你今天这样的装扮?”

2.“通过这一堂课,对原始有了怎样的感受?”

3.“会不会再去尝试?在今后的生活中,对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?”

点评:学生兴致颇高的时候,叫他们安静下来说点什么,听点什么不太可能,所以把访谈和评价放在课后,实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候,评价不一定是在课中,也不一定是全体, 当大家安静地坐在一起,找几个有代表的人说说想法,也能基本上了解大部分人的思想。留意与收藏,可以让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”,从而提高他们的艺术修养。

【板书设计】略。

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责任编辑:大白

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